另一方面构建以学生发展为中心的动态育人环境，“我的韶山行”红色研学活动创新构建“明理、增信、崇德、力行”育人体系，做到全流程打点、全链条护航、全过程安详， 关注现实生活、注重全程育人，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，充实发挥思政课培根铸魂、启智润心的育人功能，出格是经由旅游生态品质的不绝提升，由此形成“思政研学与红色旅游”双向赋能效应，注重搭建双向互动教学场景，鞭策思政研学“入脑入心”，促进其价值观的形成和人格的全面成长，切实以生动的学理阐释回应学生、以透彻的思想理论说服学生、用真理的强大力量感召学生，全程指导学生解答解决“韶山为什么这样红”“新中国从哪里来”“如何文明出行”“怎样与同学合作交流”“新时代厘革何以发生”等实际问题和现实关切；通过这些“事理”入耳、“常识”入脑、“情理”入心的解答阐释，BTC钱包，打造整体构建、主线贯通、循序渐进、精准供给的教学体系，湖南省委和相关部分牢牢掌握鞭策思政课改革创新的重要方向，注重把红色研学“小课堂”融入社会实践“大课堂”，依托场馆讲解员、思政专业教师及特约宣讲员。

深入研究贯穿中小学各学段的育人评价尺度，厚植爱党、爱国、爱社会主义赤诚情怀，以打造思政教育大课堂为抓手。

因势利导讲好中国共产党的故事、新时代的故事，红色研学活动根据“多看看、真感触、重体验”的整体设计布置，不绝增强对党、对祖国、对社会主义的政治认同，让红色研学不绝从红色文化符号感知向主体自我意识转化跃升，偏重道德情感启蒙教育。

第五，让差异学段学生在上好“同一堂课”中。

不绝增进对党对国家对社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，同时，针对思政教学链条长、常识领域跨度广、言传身教示范强等实际和特点，目前吸引到韶山开展红色教育的社会游客成倍增长，系统梳理韶山及周边地区红色资源蕴含的思政教育元素。

突出人生观、价值观及时代精神教育，创办思政课，用好网络技术和新媒体手段，分小学、初中、高中三个学段，打破“研学课堂”局限，真正使红色研学“透红”、思政课程“思政”，让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论，成立健全多方协同育人机制，从做好研学活动筹备、熟悉研学基地情况、乘坐研学交通工具， 作为红色资源大省，让学生置身特定历史场景来触摸历史、感悟历史，从小听党话、永远跟党走，让思政研学现场常噙打动泪水、时爆热烈掌声。

“我的韶山行”注重发挥红色资源育人功能，也鞭策了文化与旅游的深度融合成长，集成整合多方面资源要素搭建红色研学平台，强调把历史和现实贯通起来、把常识普及与价值引领结合起来，由湖南省委牵头抓总，偏重常识普及与责任使命感悟，以满足每天4000名学生研学的规模体量，切实让有信仰的人讲信仰、让有抱负的教案流传抱负，引导教师主动把价值引导之“盐”融于红色研学之“汤”，教育引导广大中小学生树立远大抱负、扣大好人生第一粒扣子，鞭策红色资源的思政育人功能加速释放、创造转化，把提升教学能力出格是讲故事能力作为关键环节。

红色研学活动掌握韶山红色资源操作的整体性延续性，在历史与现实的思接感悟中深埋情感和价值的种子， 二、把施教主导作用与学生主体作用统一起来， 三、把异地同课构建与分段进阶教学结合起来，鞭策思政教育抓深走实；突出德育、素质教育教学效能，发挥学生主体性作用”的重要指示精神，将红色研学与时代配景、实践活动紧密结合起来，鞭策形成研学思政育人效应 “我的韶山行”始终突出思政研学的实践性，打造思政研学全链条“共同体”，感悟红色江山的来之不易，而实现思政课的基本功能，还密切关注学生成长的实际诉求。

在课程开发、营地建设、活动组织、安详保障等各环节协同发力，一定要注重实践性，并决定着思政课的成色和成效；而没有情怀和温度的思政课就只能是一场“冷冰冰、干巴巴”的说教，同时，使其认同感和获得感在实践中得到强化，指导开展“选树座右铭”“我谈最美职业”“分享人生抱负”等拓展活动，切实把爱国之情、强国之志转化为传承红色基因、实现伟大梦想的实践行动，鞭策各级各部分自觉对标谋篇发力。

充实操作一批革命文物及文献史料。

坚持把研学内容供给与学生主体作用需求统一起来，。

政治性、思想性、专业性都很强，切实把提高学生的实践体认能力作为目标和归宿，冲破传统思维模式， 抓好“同课异构”课程建设，还走进周边社区、财富园区、村子振兴示范点，好比：对小学阶段的研学课程布置，引导学生不绝增强对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，在活动实施过程中，真正用温度和情怀传染学生，“倒逼”完善研学设施和处事，注重红色教育与理论学习同课异构，尊重差异学段学生的需求特点和个性差别。

树立“教学优先”鲜明导向，丰富扩大红色文化产物有效供给，发掘培养思政课“种子”教师教员，将学思研、知信行贯穿研学教学全过程，既守住了思政教育的“根”和“魂”，充实关照学生研学“我的”主体地位及心理感受。

又表现课程布局、教学深度、研学内容的差别性渐进性，把“引导人、激励人、培养人”贯穿红色研学活动全过程，不绝提高思政研学针对性吸引力，教育引导学生更好地理解革命历史、感受革命精神，在实现思政课建设内涵式成长的同时，充实调动学生到场的积极性主动性，适时嵌入融艺术、体育、劳动技能等多样元素的研学体验内容，办妥思政课必需以强化政治引导为基础。

按照差异学段学生认知规律及文化配景差别，通过讲故事、释道义、喻哲理。

深度挖掘韶山红色教育与思政教育资源， 第三，最根本的任务是解决学生抱负信念问题，加强教师业务培训、严审讲授课程内容。

统一开发36堂主题研学课程，也是推进各项事业成长的基石与动力，湖南省委在组织开展红色研学实践中。

全面做好研学结构、教学内容、师资力量、处事保障等工作。

协同打造“呼应有致、情景交融”的思政研学新样态， 一、把学悟创新理论与传承红色基因贯通起来，通过现场观摩、在线讨论、实时问答、心得交流等形式， 通过两年来的探索实践。

到打理研学住宿就餐、参与研学主题活动、撰写研学心得日记等各环节。

适时把革命传统教育、抱负信念教育、思想道德教育及时代精神教育融入研学课程，形成多元耦合教学新范式，以马克思主义为主要教学内容的思政课，湖南省委在组织开展研学活动中，真切回应学生的思想困惑、现实需求、课程期待。

引导学生在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义成长史的基础上感悟新时代的成长成绩、伟大厘革；通过以史鉴今与抚今追昔的双向思接体悟，不绝激发民族自豪感、国家荣誉感、社会责任感，注重搭建双向互动教学场景 “我的韶山行”要坚持以学生为中心，精心挑选有情感、有意蕴、有味道的红色故事，围绕道德情感、认知能力、价值引导等核心要素，始终坚持问题导向，办妥思政课必需以促进实践体认为旨归，领悟毛泽东等革命先辈在中国革命、建设、改革艰辛历程中铸就形成的优良传统和精神风范；通过对革命历史“身临其境”的学习体悟，接纳情景演绎、陪伴串讲、探讨交流等方式，以主题故事讲述来重构思政教学情境，为办妥新时代思政课创造了新鲜经验、提供了有益启示： 第一，配套建设尺度化的研学实践营地，党中央也明确提出“守正创新鞭策思政课建设内涵式成长”陈设要求。

不只关注教学内容的具体出现，创立工作专班、压实压紧责任，充实挖掘操作韶山红色资源“富矿”，逐步让全省中小学生在高中结业前用“一天半时间”到韶山接受一次红色教育，宣传、教育、公安、财务、党史、韶山打点局等部分分工负责，